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Por áreas, todas las ocupaciones de estadística se clasifican en la definición 1 y todas y cada una de las de combinatoria en la definición 2, lo que nos induce a pensar que el área en la que nos encontramos haciendo un trabajo influye en el tipo de actividad que se propone. En cuanto a los objetivos que se persiguen con cada actividad, ahora hemos comentado que en el cuadro no se refleja ni la intencionalidad del profesor ni la intención del resolutor, sino la utilidad de cada problema. De este modo, el objetivo más común es el D (para aprender las técnicas estándar en dominios particulares, más frecuentemente en los modelos matemáticos), esto es, como práctica de los contenidos presentados en clase. Además de esto, apreciamos que para la definición 2 se muestran ejemplos de todos los objetivos, pero no de esta forma para la definición 1. Como se refleja en el cuadro, sólo algunas de las entradas (definición-propósito) tienen ejemplos, lo cual no quiere decir que no existan, pero no es sencillo que se usen en la docencia de forma tan abundante.
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- La BMW R nineT. La roadster clásica encarna la pasión y la innovación de los años 90 con materiales de calidad y unos acabados cuidados hasta el último detalle.
- Es información común para todas y cada una de las lactancias, y posibilita el registro de la duración de la lactancia en los datos que se marchan reuniendo acerca de cada lactancia.
La preservación del equilibrio en los distintos ecosistemas es nuestra responsabilidad y tenemos la posibilidad de generar una relación más armoniosa con ellos si nuestras actividades tienen como base el avance sustentable. Una parte de lo que aprendes en esta asignatura de Lengua Materna es a tener mejores bases para entender la información que brindan especialistas e instituciones al respecto de este tema y de algún otro. En el vídeo se explicaron varias características del aprovechamiento forestal sustentable, así como la relevancia de los bosques y de su conservación.
Matemáticas
Este objetivo consiste en ofrecer problemas como una estrategia de presentación de nuevos contenidos matemáticos. Schoenfeld establece cinco objetivos que un instructor puede fijarse a la hora de ofrecer un inconveniente y 2 definiciones para inconveniente. La primera de las definiciones, algo que necesita ser hecho o que requiere hacer algo en matemáticas, la vinculamos a la idea clásico de tarea de la clase de matemáticas, ejercicios que se ofrecen para practicar los entendimientos presentados en clase. Tal y como describe Schoenfeld, el problema no es el objeto por solucionar en sí mismo, sino un recurso para hacer más simple la consecución de otros objetivos. Finalmente, las ocasiones problemáticas y las situaciones requieren reformulación del problema o aun creación de este, si bien el contexto puede ser matemático, o ocasiones de índole profesional o personal.
También se empleaban fórmulas para conseguir datos descriptivos, que en la Figura 10, aparecen en color. Si se pudiera anotar el número de vacas ordeñadas todos los días , podría conseguirse la producción promedio por vaca, por mes . La utilización de los cuadros en este sentido deja desarrollar, de manera sistemática, actividades de resolución de problemas que estén equilibradas, tratando de beneficiar los aprendizajes de los alumnos en forma amplia. Este nuevo objetivo, y los cinco propuestos por Schoenfeld, conforman el cuadro 5, de doble entrada, que nos permite clasificar los problemas de aula. Algunos de los objetivos los hemos dividido en 2 subobjetivos, como es la situacion de los objetivos A y Y también que dan rincón a A1, A2, E1 o E2, y que hemos indicado de esta manera para reflejar la intención inicial de Schoenfeld. Cada una de las actividades puede manifestarse en mucho más de una fila, puesto que un mismo problema puede plantearse para alcanzar mucho más de una meta, aunque solo se ajusta a entre las 2 definiciones.
Interpretarás la forma en que el color y el movimiento se pueden apreciar en obras o manifestaciones artísticas de diferentes lenguajes del arte. Ten en cuenta que el teorema de Pitágoras solo se puede aplicar en triángulos rectángulos, o sea, en triángulos que tengan un ángulo de 90º. Además, antes de iniciar cualquier cálculo, tienes que identificar el ángulo de 90º, la hipotenusa y los catetos para que, con esta información, pueda entablar la relación entre los cuadrados de los catetos en forma adecuada y, de esta manera, si conoces dos lados, logres calcular el valor que es necesario.
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La variedad lingüística se refiere a la coexistencia de una multiplicidad de lenguas en un determinado espacio geográfico. Piensa en tres máquinas que sepas, que sean distintas a las que se han mencionado y que hayas observado en tu vida cotidiana. Entre 1850 y 1890, en la ciudad de México se trazaron sendas de transporte público y privado de navíos de vapor. El primero en llegar se llamó Promesa y fue un símbolo de modernidad. No obstante, con la introducción de los trenes y la desecación de los lagos, las embarcaciones a vapor dejaron de andar. La Revolución Industrial del siglo XVIII no hubiese sido viable sin el poder de las máquinas de vapor, que, con su motor de combustión externa, se convirtieron en las primeras de empleo generalizado.
Emplea las ideas de Claudia y Mateo sobre la situación de la tira de globos que hace Adriana para adornar su salón, para identificar los elementos de una sucesión. Claudia y Mateo identificaron en la tira para el adorno ciertas especificaciones que dejan determinar el color del globo en diferentes sitios. Estas especificaciones te ayudarán a modelar matemáticamente el acomodo o lugares que llenan los globos azules, particularmente analizarás este acomodo como una sucesión numérica. Después de cada tres globos rosas prosigue un globo azul; el primer globo azul ocupa el sitio 4.
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En este momento que ya sabes que Durango se posiciona en la Sierra Madre Occidental vas a poder identificar con sencillez el movimiento convergente que realizan las placas tectónicas y contrastarlo con los otros movimientos tectónicos. Finalmente esta sección da un paseo por Durango de forma virtual, con el siguiente vídeo. Es momento de que realices un ejercicio que servirá para ver si logras distinguir las clases de movimientos que se presentan en las placas tectónicas.
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